Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 10: Minor 'OnderwijsBuiten: de aarde is jouw klaslokaal' , Hogeschool Leiden. Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de hbo-minor onderwijs buiten: De aarde is jouw klaslokaal, Hogeschool Leiden. Voorlopige principes: Gemeenschap & Zorgzaamheid 🤝🍲 Samen leren, eten en zorgen voor elkaar versterkt sociale verbindingen. Door een community van practice te vormen, waar de docenten ook onderdeel van zijn, creëren we een ondersteunende leeromgeving waarin iedereen zich veilig en gewaardeerd voelt. Leren vanuit en met de natuur 🌿📚 De natuur is zowel leeromgeving als leermiddel. Buiten leren stimuleert creativiteit, embodied learning en vakoverstijgend onderwijs. Seizoenen, natuurlijke processen en speelse ontdekkingen vormen de basis van een holistisch leerproces. Autonomie & Ontwikkeling ⚡🌍 Kinderen krijgen ruimte om vrij te bewegen, zelf te ontdekken en hun eigen leerpad te volgen. Dit bevordert niet alleen zelfstandigheid en zelfvertrouwen, maar helpt hen ook om hun impact op de natuur te begrijpen. Links genoemd in de aflevering Minor: Minor OnderwijsBuiten in september van start | Hogeschool Leiden Gast: Loes van 't Hoff Gast: Janneke Hagenaar Studenten: Joy en Lisa-Joy Inspiratie: Gordon Wells Inspiratie: SDGs Inspiratie: Planet Boundaries Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 9: Honourscursus: 'Buiten gebeurt het!', Hogeschool Utrecht. Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de hbo-honours cursus: 'Buiten gebeurt het!', Hogeschool Utrecht. Voorlopige principes: 🌿 1. Leren in en met de natuur Leren buiten stimuleert betrokkenheid, creativiteit en diepere gesprekken. De natuur is niet alleen een decor maar een actieve leeromgeving waarin studenten met al hun zintuigen leren. Door fysieke activiteit, spelen en seizoensgebonden reflectie ontstaat een natuurlijke verbinding met de leerstof en met elkaar en blijft het geleerde beter plakken. 🌍 2. Verbondenheid met het ecosysteem De natuur bestaat uit meer dan alleen mensen – planten, dieren en ecosystemen zijn ook "stakeholders". Natuurinclusief onderwijs leert studenten verantwoordelijkheid te nemen voor hun impact op de omgeving en van de natuur zelf te leren. Door eigenschappen van dieren en planten te observeren, ontdekken we waardevolle lessen over flexibiliteit, groei en samenwerking. 🔄 3. Van ego naar eco: duurzaamheid als handelingsperspectief De natuur biedt oplossingen voor duurzame vraagstukken en stimuleert een holistische manier van denken. Door kennis (hoofd), verbinding (hart) en actie (handen) te combineren, ontwikkelen studenten een natuurinclusieve mindset. Dit zorgt voor een toekomstgericht perspectief waarin inclusiviteit niet alleen over mensen gaat, maar over de hele planeet. Links genoemd in de aflevering Cursus: Buiten gebeurt het! | Honours Gast: Nanda Vrielink Gast: Marieke de Roos Inspiratie: Nature Intelligence Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Podcast: Wat is Regeneratieve Pedagogiek? Aflevering 1: Innerlijke duurzaamheid en transdisciplinariteit Welkom bij de eerste podcast over Regeneratieve Pedagogiek. Deze podcast is onderdeel van acht leerateliers die wij organiseren over dit thema. Bij onze zoektocht naar een beeld van regeneratieve pedagogiek staat de vraag centraal hoe we studenten en docenten in staat stellen om een positieve bijdrage te leveren aan grote globale uitdagingen in relatie tot duurzaamheid. Hoe kunnen we systemen (ecologisch, sociaal, voedsel, gezondheid, energie, etc.) gezonder maken? In deze podcast praten we na over de inzichten die zijn opgedaan tijdens het eerste leeratelier dat ging over innerlijke duurzaamheid en transdisciplinaire vaardigheden. Aan tafel zitten Aniek Draaisma, een van de onderzoekers, en twee deelnemende docenten aan het leeratelier op 12 november deelnamen: Wouter Reith en Carolijn van der Grinten. Wouter is docent bij de opleiding Pedagogiek en Carolijn is docent bij de opleiding Bedrijfskunde. De gespreksleider is Wâtte Zijlstra, tevens onderzoeker van dit project. Inzichten uit de podcast: De SDG’s zijn heel abstracte doelen/idealen, die te ver afstaan van het individu. De uitdaging van regeneratieve pedagogiek is om duurzaamheid binnen de eigen invloedsfeer te brengen. Innerlijke duurzaamheid gaat over de eigen, persoonlijke betrokkenheid en gevoelde verantwoordelijkheid. Innerlijke duurzaamheid gaat over inzicht krijgen in eigen wereld-/mensbeelden, over eigen waarden en vaardigheden, over keuzes die je kunt maken binnen je eigen context en op welke manier. Daarom is innerlijke duurzaamheid transdisciplinair. Dit geldt namelijk universeel voor alle mensen, opleidingen en disciplines. Bij Bedrijfskunde gaat innerlijke duurzaamheid over kritisch nadenken voorbij de nadruk op winst maken en business as usual . Bij Pedagogiek gaat het over wie je bent als pedagoog en hoe je bijvoorbeeld gezinnen die in moeilijkheden zitten helpt om duurzaam op eigen benen te staan. Voor beide opleidingen geldt dat je je innerlijk kunt verbinden met het werk en met de impact die je maakt op verschillende niveaus, want alles is verbonden met elkaar. Die systemische blik is belangrijk. Uitdagingen m.b.t. innerlijke duurzaamheid binnen regeneratieve pedagogiek zijn: het sociale klimaat: hoe voer je moeilijke gesprekken in de klas, met respect voor verschillende perspectieven en leidend tot innerlijke reflectie?; het doorbreken van ongemak rond gevoelens, emoties spiritualiteit, e.d. Deze zaken komen binnen onderwijs vaak niet aan de orde, maar zijn onlosmakelijk verbonden aan innerlijke duurzaamheid; inclusie en sociale ongelijkheid. Duurzaamheid is onlosmakelijk verbonden met sociale ongelijkheidsvraagstukken. Hoe sta je als individu hierin en welke verantwoordelijkheid voel je? Waar wil je zorg voor dragen, waar breng je empathie voor op, met wie ben je solidair, wie of wat gaat ten koste van jouw keuzes?…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 8: Natuur en Communicatie, Aeres Hogeschool, Wageningen Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de hbo-opleiding: opleiding “Natuur en Communicatie”, Aeres Hogeschool in Wageningen. Voorlopige principes: 1. Relatie met de natuur Dit principes stelt dat de mens deel is van de natuur, de natuur inherent waardevol is, en dat respect voor de natuur niet alleen gebaseerd is op menselijke voordelen. Het omvat de reflectie op onze rol in het ecosysteem en het bewustzijn dat de natuur rechten heeft die we moeten respecteren. Duurzaam gedrag is zowel een logische als een morele keuze. 2. Persoonlijke Groei in een veilige omgeving Onderwijs wordt gezien als meer dan kennisoverdracht; het omvat persoonlijke groei, reflectie, intrinsieke motivatie, en een holistisch begrip van de wereld. Het stimuleert studenten om zichzelf en hun waarden te ontdekken terwijl ze leren vanuit meerdere perspectieven in een veilige omgeving waar je gezien en gehoord wordt en er mag zijn we je bent, ook ben je wellicht anders. Links genoemd in de aflevering Hbo-studie Docent en kennismanager Natuur en Communicatie | Aeres Hogeschool Leren voor een natuurinclusieve samenleving | Aeres Hogeschool Gast: Sandra van der Wielen Gast: Alette Los Inspiratie: Malika Cieremans Inspirate: Bicycle Model for Climate Change Education Inspiratie: Jan Rotmans Inspiratie: Matthijs Schouten Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 7: Adviseur Duurzame Leefomgeving, Yuverta, Valkenburg Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de mbo-opleiding: Adviseur Duurzame Leefomgeving), Yuverta in Valkenburg. Voorlopige principes 1. Duurzaamheid en Verbinding met de Natuur 🌿 Duurzaamheid, biodiversiteit en ecosysteemdiensten vormen de basis van deze opleiding. Onderwijs stimuleert een bewuste relatie met de natuur, lange-termijndenken, en innerlijke groei door reflectie en bewustwording. 2. Impactgericht en Autonoom Leren 🎓🎯 Studenten hebben invloed op hun eigen leerpad. Door autonomie en een focus op persoonlijke impact worden zelfvertrouwen, verantwoordelijkheid en eigenaarschap versterkt. 3. Coachend en Samenwerkend Onderwijs 🤝👩‍🏫 Docenten begeleiden studenten als coaches, waarin ook de coaches blijven leren en ontwikkelen net als de studenten. Deze coachende aanpak stimuleert zelfstandigheid, eigenaarschap en leren in een veilige, respectvolle omgeving. Links genoemd in de aflevering Leefbare stad en klimaat | Yuverta mbo Gast: Simone Sauren Gast: Sjoerd Reijnders Inspiratie: Mathis Schouten, vier grondhoudingen Inspiratie: Agora Onderwijs Inspiratie: IDGs Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 6: Leefbare Stad en Klimaat (Urban Green Development),Yuverta , Amsterdam Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de mbo-opleiding: Leefbare Stad en Klimaat (Urban Green Development), Yuverta in Amsterdam. Voorlopige principes 🔥 Intrinsieke Motivatie en Autonomie Leren begint met intrinsieke motivatie en eigenaarschap. Door leerlingen uit te dagen en autonomie te geven, ontstaat een diepere betrokkenheid. Ze ontdekken vanuit nieuwsgierigheid en nemen verantwoordelijkheid voor hun leerproces. 🎓 Begeleiden en Relatie Bouwen Onderwijs draait om coaching, persoonlijke groei en een veilige leeromgeving. Door sterke relaties op te bouwen en leerlingen te zien en te waarderen, worden ze ondersteund in hun ontwikkeling. 🌿 Duurzaamheid en Ecologisch Bewustzijn Leren gaat verder dan het individu en richt zich op een collectief bewustzijn. Innerlijke duurzaamheid, ecologische intelligentie en langetermijndenken staan centraal in het onderwijs, zodat leerlingen leren handelen in harmonie met de natuur. 🌟 Holistisch en Veelzijdig Leren Onderwijs moet hoofd, hart en handen aanspreken. Door een holistische benadering, waarin zowel emotioneel, fysiek als cognitief leren centraal staan, ontwikkelen leerlingen zich tot unieke individuen en wereldburgers. Links genoemd in de aflevering Leefbare stad en klimaat | Yuverta mbo Gast: Debora Treep Inspiratie: Mathis Schouten, vier grondhoudingen Inspiratie: Kees Klomp Inspiratie: Maria Blaise Inspiratie: Bruno Latour Inspiratie: Jac. P. Thijsse - Wikipedia Inspiratie: Zoop Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 5: John Dewey College, Den Haag Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij het John Dewey College, Den Haag. Voorlopige principes uit deze aflevering: 🌸 Verwondering en Verbondenheid met de Natuur Liefde voor en verwondering over de natuur zijn essentieel om verbondenheid te creëren. Door ervaringen die bewondering opwekken, leren kinderen zorg te dragen voor de wereld om hen heen. Natuur en duurzaamheid vormen hierbij een rode draad en worden geïntegreerd in verschillende vakken en projecten. 🔍 Ervaren, Onderzoeken en Handelen Leren begint met het ervaren. Dit wekt nieuwsgierigheid en zet aan tot onderzoek en actie. Kinderen bouwen kennis op door te begrijpen wat er gebeurt en nadenken over oplossingen. Ervaringsgericht leren maakt het proces betekenisvol en raakt aan de persoonlijke ontwikkeling: "Wie ben ik en wat kan ik bijdragen?" 🤝 Eigenaarschap en Samenwerking Leren wordt krachtiger als leerlingen een actieve rol hebben. Door eigenaarschap te nemen, bijvoorbeeld in projecten of presentaties, vergroten zij hun betrokkenheid en reflecteren ze op wat zij willen bereiken. Samenwerking is hierbij essentieel; leerlingen en docenten leren van en met elkaar, terwijl autonomie en vertrouwen centraal staan. 💭 Reflectie en Persoonlijke Ontwikkeling Reflectie is een cruciale stap in elk leerproces. Door stil te staan bij wat is geleerd en de eigen rol hierin, wordt persoonlijke groei gestimuleerd. Reflectie helpt leerlingen niet alleen kennis op te bouwen, maar ook om zichzelf beter te begrijpen en hun bijdrage aan de wereld te ontdekken. Links genoemd in de aflevering John Dewey College, Den Haag Gast: Harrie Ozinga John Dewey, boek Democracy and Education Gert Biesta Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 4: Rudolf Steiner basisschool, Haarlem Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de Rudolf Steinerschool, Haarlem. Voorlopige principes 🌟 Geestelijke realiteit als uitgangspunt Er is meer dan wat we kunnen zien. Deze dimensie verbindt ons met elkaar, de aarde en de natuur, en inspireert tot handelen. 🌱 Levenslange ontwikkeling Als mens zijn we altijd in ontwikkeling, ons hele leven lang. 🍂 Bewustzijn van de seizoenen Het ervaren van de seizoenen geeft ons een besef van tijd en ritme. Elk seizoen nodigt uit tot reflectie en groei – zowel innerlijk als in de natuur om ons heen. 🧘‍♂️ Handelen vanuit je ‘ik’ Je eigen keuzes maken, in plaats van je te laten leiden door impulsen. Bijvoorbeeld: beslis ik zelf wanneer ik mijn telefoon gebruik, of laat ik me verleiden? 👀 Waarnemen & Vertragen Wat zie ik écht om me heen? Neem de tijd om de kleuren, vormen en wonderen van de natuur waar te nemen. Vertragen geeft kinderen de kans om zelf oplossingen te vinden. Links genoemd in de aflevering Rudolf Steinerschool, Haarlem Gast: Barbara Nicolaas Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 3: Campus aan De Lanen, Rosmalen Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij Campus aan De Lanen in Rosmalen. Campus aan De Lanen gebruikt bewust het woord "grondwaarden" in plaats van "kernwaarden." Grondwaarden geven wortels aan je handelen; ze verbinden je met de basis en reden van je keuzes. Ze gaan dieper dan kernwaarden en richten zich op wat je werkelijk drijft. Anous verwijst naar deze dieperliggende basis als ze het over grondwaarden heeft. Voorlopige principes: Balans tussen innerlijk en uiterlijk werk Het is belangrijk om evenveel aandacht te besteden aan zowel innerlijke ontwikkeling als uiterlijke resultaten. Het gaat om een balans tussen persoonlijke groei, reflectie en zichtbare acties en prestaties. Holistisch mensbeeld Ieder mens wordt gezien als een geheel, waarbij lichaam, geest, emoties en omgeving met elkaar verbonden zijn. Dit vraagt om een benadering die aandacht heeft voor alle aspecten van het individu. Focus op essentie Het is cruciaal om steeds terug te keren naar de kern van wat werkelijk van belang is. Het handelen wordt gedreven door een helder gevoel van essentie en doelgerichtheid. Open omgaan met spanningen en uitdagingen Spanningen en uitdagingen worden met een open houding benaderd. In plaats van terug te vallen in oude, angstgedreven patronen, wordt steeds teruggegrepen naar de essentie en de kern- of grondwaarden om de juiste keuzes te maken. Links genoemd in de aflevering Campus aan De Lanen, Rosmalen Gast: Frouke Boel Gast: Anous van Sterkenburg Gast: Roger Jansen-Visser Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 1: Intro aflevering: Wat is natuurinclusief onderwijs? Welkom bij de podcastserie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering ga ik in gesprek met de drie dames die de startnotitie natuurinclusief onderwijs hebben geschreven: Louise van der Stok, Lian Kasper en Merel Colenteur. Door onderzoek, enquêtes en interviews hebben ze vijf verschillende dimensies van natuurinclusiefonderwijs ontdekt. Natuur als basis, emotioneel, cognitief, fysiek, actiegericht en spiritueel. Links genoemd in de aflevering Gast: Louise Stok van der | LinkedIn Gast: Merel Collenteur | LinkedIn Gast: Lian Kasper | LinkedIn Praatplaat met de 5 dimensies: Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 2: Montessori Basisschool Arcade, Utrecht Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de Montessori Basisschool Arcade, Utrecht. Voorlopige principes: Innerlijke duurzaamheid Ruimte Vertrouwen Links genoemd in de aflevering Montessori Basisschool Arcade Gast: Anita Nijland: Anita Nijland | LinkedIn Gast: Miranda Scharff | LinkedIn Wie is Tessa? Tessa Hoogeland was collega van Anita Nijland en is initiatiefnemer van de nieuwe basisschool Terrawijs - Terrawijs in Deventer Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.…

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland: Teaser Welkom bij de podcastserie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt.

In this very special episode of The Regenerative Education Podcast you can listen in on a selection of personal reflections from students who participated in the very first iteration of the national leadership programme for circular transitions. This programme is an educational innovation that emerged from a consortium that brought together the Dutch ministry of Infrastructure & water management, NGO's Het Groene Brein, Leren voor Morgen, RvO, and The Hague University of Applied Sciences, Fontys University of Applied Sciences, Rotterdam University of Applied Sciences, Amsterdam University of Applied Sciences, Zuyd University of Applied Sciences and InHolland University of Applied Sciences. We started with about sixty courageous students from all fields of study at bachelor and graduate-level who committed to participating in this four-month hybrid programme that combined working on local or regional transition challenges and following a tailored course of interactive workshops and masterclasses provided by leading researchers, professors, policymakers and practitioners. Topics that were covered in these sessions included transition design, personal sustainability, and futuring. Throughout this programme, the students were supported in their learning with a dedicated learning journal, that was co-designed by the consortium for this purpose. The LCT programme culminated in the second iteration of the National Hackathon Circular Economy and as presented at the National Conference on the Circular Economy in the Netherlands in February 2022. In the National Hackathon, students tackled the issue of creating a more circular textile ecosystem in the Netherlands, linking directly to one of the transition agendas of the Dutch government. The National Talent Program Leadership for the Circular Transition (LCT) aims to train the next generation of leaders to become circular change agents for the Netherlands of tomorrow. We hope you enjoy the episode. https://www.leadership-circular-transition.nl/#:~:text=The%20National%20Talent%20Program%20Leadership%20for%20the%20Circular%20Transition%20(LCT,for%20the%20Netherlands%20of%20tomorrow.…

In deze aflevering van The (Re)generative Education Podcast ga ik het gesprek aan met Marlies van der Wee, docent-onderzoeker van het jaar bij de Hogeschool Rotterdam waar zij o.a. verbonden is als de master River Delta Development en d e Minor Creating Resilient Cities. Tevens is zij promovenda verbonden aan de onderwijs- en leerwetenschappen groep van de Wageningen Universiteit. In dit gesprek duiken we in haar ervaring en visie op ecologische en hybride vormen van hoger onderwijs wat aansluit aan regionale vraagstukken. Zo noemt zij het voorbeeld van een project omtrent de cultuurcampus in Rotterdam-Zuid. Ze pleit met passie voor hoger onderwijs gebaseerd op plezier met eigenaarschap in multidisciplinaire levende omgevingen waar ook ruimte is voor het onverwachte. Zo benoemde ze het derde jaar Multidisciplinaire Challenge project waarin studenten d.m.v. co-creatie aan de slag gaan met jongeren om een cultuurcampus te co-ontwikkelen. In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen: Het belang van de echtheid van de regio Het openen van onderwijskaders, richtlijnen en eisen voor exploratie. Het belang van de ethische kant van complexe vraagstukken Het belang van co-creatie als vorm van embodied onderzoek Het belang van lef om in de echte wereld aan de slag te gaan Het belang van werken met de wereld i.p.v. aan of voor de wereld Het zoeken van balans tussen open opdrachten en economische realiteit van opdrachtgevers De intensifiëren van de relaties tussen leren en plek als katalysator voor ge-engageert leren. Externe Links: Marlies van der Wee-Bedeker wins title lecturer-researcher of the year 2020 - WUR Marlies van der Wee - Hogeschool Rotterdam Fulltime master River Delta Development - Hogeschool Rotterdam Cultuurcampus Rotterdam | Rotterdam.nl Instituut voor de Gebouwde Omgeving: introductie - Hogeschool Rotterdam…

In deze aflevering van The Regenerative Education Podcast ga ik het gesprek aan met dr. Mirella Soyer, docent-onderzoeker bij de Hogeschool van Rotterdam, waar zij o.a. verbonden is aan de international business opleiding, het fieldlab circulaire economie & business innovations en het kenniscentrum Business Innovation. Ze co-coördineert het fieldlab en de minor: fieldlab circulaire economie en business innovatie waarin studenten samen met docent-onderzoekers en de regionale partners aan de slag gaan aan de circulaire transitie. Zij staat aan de boeg van een transitie binnen de organisatie om thematisch onderwijs te ontwikkelen waarbij elke student in aanraken komt met Digital, Purpose, Circular & Leadership. Dit doen ze o.a. door te focussen op end-of-life oplossingen en het herzien van het afstudeerproces. In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen: Het gebruik maken van digitale leermiddelen om in transitie onderwijs te kunnen delen. Het gebruik van digitale leerplatformen als onderwijskundige scaffolding/platform voor het delen van kennis. Het gebruik maken van instituut brede thematiek waar alle studenten mee te maken moeten krijgen op structurele basis in het hoger onderwijs. De uitdaging van weten wanneer een student voldoende bagage meegekregen heeft over de grote uitdagingen van morgen. De kansen en uitdagingen die gepaard gaan met werken op snijvlak transitievraagstukken (bijv. Tussen digitaal en circulair) die vaak geen duidelijke eigenaar hebben en enorm complex (kunnen) zijn. Het concretiseren van een probleem om het vervolgens steeds systematischer te benaderen. Het balang van een ontwikkelingsperspectief bij het ontwerpen en integreren van deze ecologische vormen van (circulair) onderwijs. Zo kan je van eerste jaar studenten niet verwachten dat zij van een end-of-life product een keten veranderen en kan je van een masterstudent wellicht wel vragen om te beginnen bij abstractere problematiek. De kracht van (hoger) onderwijs als speeltuin voor experimenteerruimte voor de samenleving. Het gebruiken van actieve leervormen zoals workshops in combinatie met project uitdagingen waar studenten in transdisciplinaire teams aanwerken. Het inzetten van een coach die enkel ondersteunt en niet beoordeeld. Het belang van vinden van docenten die intrinsiek gemotiveerd zin en het leuk vinden om aan dit soort vraagstukken te werken. Externe links: Over het kenniscentrum - Hogeschool Rotterdam (1) Mirella Soyer | LinkedIn Mirella SOYER | Researcher sustainable business | Doctor of Philosophy | Hogeschool Rotterdam, Rotterdam | HR | Rotterdam Business School (RBS) (researchgate.net) “Studenten opleiden tot change agents van de circulaire economie” - Hogeschool Rotterdam…